分层教学成效如何？来看县域高中的探索转型之路

原标题：分层教学成效如何？来看县域高中的探索转型之路

1月19日，中共中央、国务院公开发布《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》，对2035年建成教育强国作出部署与规划，其中明确指出要深入实施县域普通高中振兴计划。

在北京，为了提升自身办学质量，一些郊区学校已经率先主动求变，探索转型之路。

在北京市顺义区杨镇一中，每到节间休息，发现不少同学们都会赶紧换教室上下一节课。

北京市顺义区杨镇一中高一学生 潘媛媛：像我们选科的物理、化学、生物、政治、历史这些都是走班的课程，有的课程老师没有给我们排座位，有的同学想坐在靠前的位置，就会抓紧一点。

走班式教学，如今早已是不少城市学校常用的教学方式，而在杨镇一中，还是从这个学期才开始施行的。为了解决学校近年来出现的生源质量下降、教育理念跟不上时代发展等问题，去年三月，在顺义区政府的牵线搭桥下，杨镇一中与北京市内名校开启了合作办学之路。

北京市顺义区教委副主任 蒋吉姝：我们想通过合作办学来引进这种先进学校的管理和办学理念，包括课程理念的带入。让我们的老师能够和他们一起共融共通，促进我们整个区域教育的发展。

开启合作办学后，学校原有的很多行政区域不见了，取而代之的是更多科技、艺术、体育等学习社区和活动场地，为多样化课程的实施提供基础条件，同时根据学生的学习习惯、学习基础和思维水平，逐步建立一个学生一张课表的差异化课程体系。

北京市顺义区杨镇第一中学高二学生 古丽努尔•阿力木：体育课种类非常多，我们可以选我们喜欢的。之前看《我们的少年时代》里面有人打垒球，特别酷。

北京市顺义区杨镇第一中学高二学生 金炳彤：现在的高中学习压力比较大，上垒球课会觉得比较放松，包括挥棒可能会把我的压力什么的都挥出去，跑的时候就是尽情地释放自己。

北京市顺义区杨镇第一中学高一学生 李子昂：我们的课是视觉传达，我喜欢上这种艺术课，因为我从小就比较喜欢画画。我这节课画的是一个樱花树，感觉这种色彩搭配，包括这种画法都可以展示过年的气息，现在临近春节，也希望大家都可以平安喜乐。

北京市从2020年起实施“新高考”，不分文理科，为了给每个学生提供最适合的教学内容和教学进度，杨镇一中还尝试在高一年级物理、化学和生物等学科中推行分层教学，如根据学生是否将生物作为高考科目，将生物学课程设置为针对等级考学生的生物学Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ，以及针对合格考学生的生物A、生物B，学生们可以根据实际情况选课走班。

北京市顺义区杨镇第一中学课程研究院院长 熊君：新高考凸显的是高选择性，孩子们的选择是非常多样的，如果按照组合来讲，可以有20多个组合，6选3，按照过去的传统的教学方式的话，20多个组合构建成20多个行政班，会有很大的问题。比如选物化地的组合，这个年级只有30个孩子选，那学业水平的差异是非常大的，有一些孩子可能就存在听不懂，还有一部分孩子就觉得“吃不饱”。分层教学以后，实际上就可以打破行政班的约束，让孩子去选择符合自己的层次。

北京市顺义区杨镇第一中学高一学生 刘汶鑫：以前的话，大家不是一个水平，老师教肯定会有学生跟不上。比如化学，以前的老师讲的特别快，我就跟不上，现在换班了以后，这个老师讲得慢，我就能跟上了。

目前，顺义区已将杨镇二中并入杨镇一中初中部，杨镇一中成为六年一贯制的完全中学，学校正在联动北京师范大学等高校资源，开发初、高中融通的课程体系。

北京市顺义区杨镇第一中学校长 徐明杰：接下来我们会把重点放在小学、初中、高中三个学段的课程融通的设计上，这样也有助于培养我们的师资，有助于留住我们更多的优质生源在县中。

让优秀教师留得住 留得好

而对于不少县域高中来说，教师人才流失也是近年来面临的一大难题，县中教师往往没有乡村教师补贴，待遇又不如市里学校的教师，加上职称评审困难等一系列问题，想留住优秀教师并不容易。如何让教师既留得下，又留得好？

在北京市平谷中学，教师韩玥到今年已经工作8年了，尽管自己是土生土长的平谷人，平谷中学还是她的母校，但回母校工作几年后，她还是有过不少次想离开的冲动。

北京市平谷中学语文教师 团委书记 韩玥：我觉得很现实的还是待遇，一个是工资待遇，一个是发展机会。因为我们汉语言文学专业毕业的去当老师的还挺多的，所以有一些同学可能去到了市里边的一些学校，或者有在其他省份当老师的，我们聊天的时候会发现平谷老师的待遇跟市里比还是有一定差距，心里可能也会有一定的落差。最开始，在改革之初，对于青年教师的培养是有很大的一个空白，青年教师来了之后，会感觉很无力。

韩玥的留守来源于学校的主动求变，在平谷区政府的牵线搭桥下，学校与北京市内名校开展合作办学，引进先进的教育理念。

2023年，学校成立了八个系列变革项目组，根据学校现有的实际问题，全方位研究变革方案。而其中关于教师队伍的改革方案一直很难推进。

北京市平谷中学副校长 王伟：初级教师可能教着高三的工作，工作量很大，教得也很出色，但是由于学校一些历史原因，他没有职称指标，这样的状况之下他评不上职称，拿的工资就很少，就无法调动教师的积极性。我们定的薪酬方案是本着按劳分配、按岗取酬、绩优酬高、薪随岗变的原则，做起来确实很难，大锅饭的现象还是普遍存在的，也是传统学校里没人敢动这块蛋糕的原因。

王伟告诉我们，改革时，平谷区政府给了学校很大的自由支配权，这也让他们能够放开手脚打破原有的薪酬体系，推行改革，然而涉及不同学科老师确定工资系数时，争论又出现了。

北京市平谷中学副校长 王伟：当时争得很厉害，原有的是按照课时费，语、数、外、史、地、政等九大学科，还有一些音、体、美的艺术学科等等，原有的体制之下课时费是一样的，都是大锅饭。那么这次变革所有的学科主任把自己学科的特点都摆在明面上去争讨，通过争讨工作量、辅导方法、付出多少等等，让彼此非常了解对方的学科，这样都达到了一个自己认可的程度，也是自己研讨出来的，挣多少大家心服口服。

就这样，学校花了近一年的时间，光关于教师薪酬的改革方案就迭代了4个版本，为的就是努力让每位教师都搭上改革的列车。

2024年6月，8个项目改革方案在全校教工代表大会上高票通过，正式实施。

北京市平谷中学副校长 王伟：不求思想完全统一，但求目标绝对一致，我们就是为了让平谷中学办得好。

同时，为了让更多优秀人才愿意来到平谷，留在平谷，平谷区还出台了人才安居管理办法，为优秀大学毕业生提供人才公寓，并给予三年的房租减免政策。

北京市平谷中学高一心理教师 邹雨辰：对于刚毕业的大学生来说，能够有一个可以免费住、又比较有安全保障的地方，就会觉得比较安心，也不用自己费事去找。

我国现有县域普通高中7658所，在校生规模达到1611.2万人，占全国普通高中学生人数近六成。

下一步教育部还将推动优化教师资源配置，着力解决县中教师总量不足和结构性缺员问题，通过完善县中教师激励和优待办法，在编制、待遇、职称评审等方面给予县中教师更大支持。

教育部基础教育司副司长 一级巡视员 马嘉宾：我们现在在启动研究制定“十五五”时期的县域普通高中振兴行动计划，希望能够会同相关部门，能够出台一些支持县中改革和发展的重大政策，我们会推动更多的大学附中、优质高中学校，将优质学校先进的管理经验、育人理念和教育教学方法引入到县中，并内化成县中自身发展的软实力。

（总台央视记者 高磊 魏帮军）

[来源：央视新闻客户端 编辑：孙宝震]